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2019年高考作文预测:希望之光,绚烂满天

作者:学子无忧 来源:职校报名网 时间:2019-04-06

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  作文题目   材料一:“爸爸,那是什么?”“别怕,孩子,那只是颗流星。”当导弹的尾焰划过叙利亚夜空时,一位父亲抱着慌张的孩子说道。   材料二:4月16日,美国商务部宣布将禁止美国公司向中国中兴通讯公司销售零部件、商品、软件和技术。4月20日,中兴通讯回应了该事件:美国的禁令可能导致中兴通讯进入休克状态,要求公司上下认真反思。   材料三:习近平总书记在十九大报告中指出:“构建人类命运共同体,建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”   材料四:萧伯纳说过,人类有两出悲剧:一出是肆意妄为,一出是万念俱灰。   请结合上述两至三则材料,以“关于()的断想”为副标题,写一篇文章。要求补写出副标题空缺内容;选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。   参考范文   希望之光,绚烂满天   ——关于希望的断想   百余年前的中国,国联解散,国人惊惶迷茫,鲁迅先生以一篇《中国人失掉自信力了吗》直剖人心,为新时代开出了一剂警世良方。   百余年前的长沙,人心惶惶,社会动荡,谭嗣同却毅然奔赴刑场,相信着“自古改革需流血的牺牲者,而今流血牺牲自我辈始”。   百余年后,面对“流星”与“导弹”的抉择,父亲选择了“流星”之希望,而放弃“导弹”之恐惧,让慌张的孩子不再惶恐。   诚如是,有存在便有希望,有希望便有光明,有光明便可驱散一切灰暗,绚烂满天。   萧伯纳曾说过,人类有两出悲剧――一出是肆意妄为,一出是万念俱灰。依我言,万念俱灰是“希望”成为“绝望”的产物;肆意妄为是“希望”沦为了“妄想”,进而演化为“狂妄”,其本质是希望的缺失。   反观当下,“万念俱灰”者大有人在,他们是鲁迅笔下“见胜兆则纷纷聚焦,见败兆则纷纷逃亡”的庸人;是老舍笔下“我对中国将来的希望不大,梦里也不曾见着玫瑰色国家”的叹惋;是当今“葛优瘫”“丧文化”的代表……“肆意妄为”者更是数不胜数,从希特勒的法西斯独裁专断,到马加爵持刀入校的惨剧,再到大数据时代滥用用户大数据“杀熟”。有人说,这是一个信仰缺失的时代,希望之星难以寻觅。   但我要说,这也是一个充溢着希望之光的年代。希望的力量,恐怕比任何时候都迸发出催人奋进的魔力。从习总书记“不驰于空想,不骛于虚声”的号召,再到黄旭华为造核潜艇“人间蒸发”30年的奇迹;从90后女院长刘明侦“奋斗的青春有未来”的自信,到黄大发“于锤万凿30年”修出生命渠的诺言……这样的“东方魔力”,源于希望,却高于希望。他们将希望转化为行动,最终铸就“奋进人生”。   希望是一种成熟,是一种自信。绝境中心生希望,便不致于万念俱灰;身居高位时不失希望,便不致肆意妄为。   诚然,希望给人以无穷的力量,但希望不是固守,更不是固执,而是“与时俱进,开拓创新”的进取。比如牙买加人秉持“我们小,我们穷,但是我们很自信”的信念,在运动场上一次次挑战极限;比如邓小平审时度势,开创出一条中国特色的发展新路……希望不是永恒,却是通向未来的永恒之途。   “青年有信仰,国家有前途,民族有希望”!新时代,愿我们青年一辈摆脱冷气,燃起希望之火,只是向上走――向着伟大复兴的前途去!   点评:文章开篇气势如虹,时空交错,直陈百年前历史的警世呼号和百年后现实的希望之选,引出“希望”的论题。接着,对萧伯纳的名言做了较为深刻的阐述,并抓住“两出悲剧”的实质——“希望的缺失”。然后,文章从正、反两方面论证了时代的两面性——希望难寻、也充溢希望,活用今昔素材,表现出作者占有素材的丰富性和语言使用的灵活性。最后辩证论说,深化了“希望”的意义,可惜例证分析稍欠透彻。结尾化用鲁迅名言,寄予青年责任。本文全篇逻辑严谨,思路流畅,素材丰富,语言灵动,于考场一气呵成,卷面美观,可见作者功底。   高考作文评分标准   (一)基础等级   基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。   内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。   考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。   表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。   1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。   2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。   (二)发展等级(20分)   基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。   1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。   2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。   3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。   4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。   发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。   1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用   2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远   3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力   4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征   二、关于作文的其他项评定   (一)扣分项评定   出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。   (二)残篇评定   1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分)   2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。   3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。   4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。   5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。   6、完全空白的,评0分。

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