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17个中考语文必考知识点答题技巧整理

作者:学子无忧 来源:职校报名网 时间:2019-04-05

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  一、要点概括类   1.摘引文中原句作为答案。   2.选取文中重要词语语句组合成答案   3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点   二、感想启迪类   1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答   2.联系自己或社会实际情况,引发感悟   3.遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句;恰当运用对比、比喻、排比等修辞;运用成语。   4.偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。   三、词句品味类   1.词语品味:   A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。   B.分析修辞,体会词语的形象含蓄   2.句子品味:   A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。   B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;   C.从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。   ★答题方式:我认为……美在……它表现了…….   四、献策举例类   1.问题献策分类   A.自然环境问题:大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等   B.社会环境问题:农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等   2.问题献策举例类解题注意事项   A.看清问题,问什么答什么,切忌答非所问。   B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义。   C.主张创新   五、句子仿写类   一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。   在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,   例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道:   1.要保留“没有……,可以有……”   2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。   3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。   六、语言准确类   1.“××”词好在哪里?   ★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。   2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:   1:判断,一般是不能删   2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.   3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等   4结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。   ★答题方式:   不能,删掉了“××”词,句子的意思就变成了……,显得绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。   七、文段结构类   (一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式   1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别   如果用在文章的开头,主要是:引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等   如果用在文章的中间,主要是:承上启下,总结上文,引出下文等   如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。   2.概括段意   ★答题方式:段意+作用   (二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式   1.判断能否删掉或调换(一般不行)   2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。   ★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。   八、修改病句类   (1)用词不当   1、感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。)   2、关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。)   (2)搭配不当   1、主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。)   2、动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)   3、主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。)   4、修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。)   (3)成分残缺   1、缺主语。   如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删去。)   2、缺宾语。   如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)   (4)语序不当   1、逻辑语序不当。   如:学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)   2、关联词语序不当。   如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。)   (5)前后矛盾   1、前后不统一。   如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。)   2、否定多余。   如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。)   3、范围不清。   如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。)   (6)重复罗嗦

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